第50章 非遗传播者的“校园深耕”与少年的“文化认同”

　　榕城的秋意漫进郊区乡村学校时，教学楼后的香樟树正落下第一片黄叶。陈野踩着满地碎金走进校门，身后跟着拎着剪纸工具包的小夏，还有扛着一捆青竹的老周。“非遗进校园”活动推进到第三站，这所藏在山坳里的明德小学，是他们此行的目的地。

　　校长早已在操场等候，握着陈野的手不停道谢：“城里孩子见过的新鲜东西多，我们这儿的娃，大多是留守儿童，能接触到这些老手艺，真是难得的机会。”陈野笑着点头，目光扫过操场上嬉戏的孩子，心里忽然涌起一股期待——他想让这些生长在乡土间的少年，重新认识身边的传统文化。

　　第一堂非遗体验课设在六年级（1）班。小夏打开工具包，红纸、刻刀、剪刀整齐排列在课桌上，鲜艳的红色瞬间吸引了大半学生的目光。唯独靠窗的男生阿明，双手插在裤兜里，脑袋扭向窗外，眼神落在远处的田埂上，一副兴致缺缺的模样。

　　“今天我们来学剪纸，大家知道吗？咱们榕城的剪纸可是省级非遗呢！”小夏拿起一张红纸，剪刀在她手中灵活转动，不过几分钟，一只栩栩如生的蝴蝶就出现在掌心。教室里响起一阵惊叹，几个女生迫不及待地拿起剪刀，跟着小夏的步骤尝试起来。

　　阿明却依旧不为所动，嘴里小声嘟囔着：“剪纸有什么意思，都是老奶奶玩的东西。”声音不大，却刚好传到陈野耳朵里。陈野没有上前制止，只是拿起相机，悄悄记录下课堂上的点点滴滴——有小心翼翼裁剪的小手，有遇到难题时的皱眉，还有剪出成品后的雀跃。

　　小夏听到了阿明的话，却没有生气，她走到阿明身边，笑着问：“那你觉得什么东西有意思呀？”阿明愣了一下，没想到老师会主动搭话，支支吾吾地说：“我
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