第468章 在妥协与共识中寻找前路

　　茶室的寂静持续了很久，只有茶水在杯中冷却的细微声音，以及刘建业校长缓慢翻动纸页的沙沙声。王龙飞和孙文斌静静地等待着，没有催促。他们知道，此刻的沉默，是刘建业内心激烈博弈的外在表现。这份方案，无异于一场深刻的、触及根本利益的革命，刘建业需要时间去消化、权衡、说服自己。

　　终于，刘建业合上厚厚的方案，没有立刻说话，而是拿起茶杯，抿了一口已经凉透的茶。他放下杯子，长长地、深深地吐出一口气，仿佛要将胸中所有的纠结和顾虑都排出去。再抬起头时，他眼中的抵触和愠怒已经消散大半，取而代之的是一种疲惫的清醒和深沉的思考。

　　“王总，孙校长，”他开口，声音有些干涩，“你们……这是给我出了一个大难题啊。不，是给我们小白乡，给我们学校，出了一个大难题。”

　　他没有直接否定，这是一个积极的信号。王龙飞坐直身体，做出倾听的姿态。

　　“一个总校……功能转型……”刘建业用手指点着方案封面，苦笑道，“这纸上的道理，我懂。集中力量，办大事，办好事。可这道理落到地上，是成千上百人的饭碗，是乡里乡亲的脸面，是……是几十年攒下的这点家当和名声。”

　　他顿了顿，目光变得锐利：“您刚才提到，那块地可能用作总校选址。这确实是个新思路，也是个诱人的饵。但王总，您想过没有，就算地给了总校，那学校叫什么？是叫‘庞庄实验学校’？那我们小白乡中学的牌子，还要不要了？我们乡里领导，会怎么想？辛辛苦苦争取来的地，最后给别的学校做了嫁衣，就算学校更好，这口气，乡里领导、乡亲们咽得下吗？”

　　“还有，”他话锋一转，指向更核心的问题，“总校长外聘，我和老周……当副手，或者去管什么基地。是，平台大了，名头好听了。可实际呢？说话还算不算数？老师还听不听我们的？我们辛辛苦苦打拼这么多年，在学校里这点威望、这点根基，是不是就烟消云散了？老师们会怎么看我们？会不会觉得我们‘卖了’学校？”

　　这些问题，每一个都直指要害，触及灵魂。王龙飞和孙文斌对视一眼，知道必须给出更有力、更具体的回答。

　　“刘校长，”王龙飞神情凝重，语气无比诚恳，“您提的这些问题，都是实实在在的，一刀见血。我们不是在做梦，也不是在画饼。这些问题，必须回答，也必须解决。否则，合作就是空中楼阁，一碰就碎。”

　　“关于名分，”孙文斌接过话头，声音沉稳而充满理解，“我们不是要抹杀历史，恰恰是要在更高的平台上，延续和光大历史。‘庞庄实验学校’，可以作为一个总品牌，一个对外的统一标识。但对内，我们可以保留‘阳邑书院’、‘小白书院’的称谓，甚至可以在校史馆、在重要的仪式、在对外宣传上，强调这两所学校的传承和贡献。学生的学籍、档案，都可以体现双重归属。这不是兼并，而是融合与新生。我们要做的，是把‘小白乡中学’这块牌子，擦得更亮，内涵做得更丰富，让它从一所普通的乡镇中学，升级成为一个有特色、有活力、在更大学区中占有重要地位的‘书院’或‘基地’。这难道不是另一种形式的发扬光大吗？”

　　“至于乡里和乡亲们的想法，”王龙飞接着说，目光直视刘建业，“这就需要我们一起去沟通，去描绘一个更美好、更现实的图景。我们要告诉乡里领导，这块地，不是‘给出去’，而是‘投进来’，投资到一个前景无限、能极大提升小白乡区域价值和文化品位的高水平学校。学校建好了，周边的地价、商业、人气都会起来，这是拉动地方发展的强劲引擎，比建一所普通的乡中收益大得多。我们要告诉乡亲们，他们的孩子，可以坐上免费校车，去上全县、甚至全市都可能数得着的好学校，享受以前想都不敢想的优质教育，而且未来升学的路子更宽。这是造福子孙后代的大好事，是值得骄傲的事，不是丢脸的事。只要我们把道理讲透，把实惠摆明，我相信大多数人是能理解的。当然，这个过程需要智慧，需要耐心，也需要您和刘校长在其中发挥关键的解释和桥梁作用。”

　　说到“您和刘校长”，王龙飞特别加重了语气：“关于您和周校长的位置和影响力，刘校长，我请您换个角度想。在新的架构里，总校长负责战略和全局，需要超然的权威和专业高度，所以外聘是必要的。但具体到学校的运营、两所基地的管理、与当地政府、社区、家长的协调，这些繁杂而至关重要的工作，谁能比您二位更了解、更有经验、更有威望？方案里提到的‘执行校长’、‘基地总协调’，绝不是虚职，而是实权要害部门。师资调配、预算使用、特色课程开发、与总校的衔接、本地关系的维护……这些都需要您二位这样德高望重、经验丰富的‘地方通’来掌舵。你们的威望，不是消失了，而是在一个更大的平台上，发挥着更关键、更核心的作用。老师们不仅不会觉得您‘卖了’学校，反而会因为您在新的体系中为他们争取到了更好的待遇、更多的机会、更大的发展空间，而更加敬重您、信赖您。”

　　王龙飞停顿了一下，让这些话沉淀，然后抛出了更具吸引力的条件：“而且，刘校长，在新的联合体理事会和校务委员会架构下，您和周校长都将拥有重要的投票权和决策参与权。学校的重大事项，不是总校长一个人说了算。您的声音，您对小白乡、对老师们利益的代表，将在制度上得到保障。这难道不比守着一亩三分地，事事受制于经费、编制、政策，要有力得多吗？”

　　刘建业的眉头渐渐舒展开来，手指无意识地敲击着桌面，陷入了更深的思考。王龙飞和孙文斌描绘的图景，开始冲击他原有的认知和顾虑。从“守成”到“开创”，从“一方诸侯”到“封疆大吏”，这其中虽然有权力的让渡，但更有平台的跃升和影响力的扩展。更重要的是，对方没有回避问题，而是在试图构建一个能容纳各方诉求、平衡各方利益的复杂而精密的系统。

　　“师资待遇，真能提上去？有保障？”刘建业问了一个最实际的问题，这关系到他的基本盘——老师们的支持。

　　“白纸黑字，写进协议，设立专项基金，由‘本味’注入启动资金并承诺持续投入，接受联合监事会监督。”王龙飞斩钉截铁，“而且，我们会推动建立教师持股（虚拟股）或长期服务激励计划，让优秀老师真正成为学校发展的共同体，分享发展红利。这一点，我们可以单独拟定细则。”

　　刘建业眼神闪烁，显然被打动了。提高老师待遇，稳定乃至壮大队伍，是他多年来梦寐以求却难以实现的目标。

　　“那……总校选址，如果我们乡那块地合适，真的会优先考虑？”他追问。

　　“不是优先考虑，是同等条件下，全力争取。”王龙飞纠正道，“我们会组织专家，对几个备选地点进行综合评估，包括地理位置、交通条件、发展空间、周边配套、地质情况等等。如果贵乡的地块综合条件最优，我们没有理由不选。而且，如果选定，我们承诺，在校园规划设计中，会充分体现小白乡的文化元素和历史传承，甚至可以设立以‘小白’命名的教学楼、实验楼。这不仅是建一所学校，更是为小白乡打造一张未来几十年的文化地标和人才摇篮。”

　　话说到这个份上，诚意和远景已经摆得足够充分。刘建业靠在椅背上，闭上了眼睛，似乎在脑海中激烈地推演着各种可能性和得失。时间一分一秒过去。

　　良久，他睁开眼睛，目光重新变得精明而锐利，但其中多了一丝决断。

　　“王总，孙校长，”他缓缓开口，语气沉稳了许多，“这事……太大了。我一个人，做不了主。我需要回去，开班子会，统一思想。更需要向乡党委、政府主要领导详细汇报，争取支持。土地的事，人事的事，名分的事，都不是小事，需要上会讨论，需要程序。”

　　王龙飞心中一紧，但面不改色。这是预料之中的，也是必须的环节。

　　“但是，”刘建业话锋一转，身体前倾，压低了声音，“我个人……原则上，认为这个方向，是对的，是有远见的。守着旧摊子，内卷下去，没出路。孩子们需要更好的教育，老师们需要更好的平台，乡里需要更好的发展契机。你们这个方案，虽然激进，但……看到了痛点，也画出了出路。”

　　他顿了顿，声音更低了：“周明远……他怎么说？”

　　“周校长，”王龙飞坦然道，“和我们进行了多轮深入沟通。他一开始也有很多顾虑，但最终，他认同了‘集中力量办大事、为孩子谋长远’这个根本出发点。他表示，只要教师的利益得到保障，教育的质量能得到提升，他个人愿意支持这个方案，并愿意在新的架构中，为共同的事业继续贡献力量。”

　　听到周明远也同意了，刘建业眼中最后一丝犹豫似乎也消散了。他太了解周明远了，那个固执的老家伙能点头，说明这个方案至少不是天方夜谭，确有可取之处，而且对方肯定也给出了能让老周放心的承诺。

　　“好！”刘建业一拍大腿，仿佛下定了决心，“王总，您这份方案，我带走。回去之后，我会原原本本、不带偏见地向乡里汇报，也组织学校骨干讨论。但我有个要求。”

　　“您说。”

　　“在我们内部达成一致、乡里原则同意之前，这个消息，必须严格保密。不能从我们这里漏出去半点风声，以免引起不必要的猜测和动荡。”刘建业神情严肃。

　　“这是自然！我们完全同意！”王龙飞郑重承诺。

　　“另外，”刘建业思索了一下，“如果……我是说如果，乡里和学校这边初步认可这个方向。我希望，能尽快安排一次三方碰头会，您、我、周明远，最好还有你们的核心智囊，坐下来，面对面，把方案里每一个细节，特别是权、责、利，掰开了，揉碎了，谈清楚，落到纸面上。要合作，就得明明白白，免得日后扯皮。”

　　“没问题！”王龙飞心中一喜，知道最关键的一步已经迈出，“时间、地点，您来定。我们全力配合。”

　　五、 三方初会：从对立到共谋

　　一周后，在孙文斌的协调下，一次极其秘密的“三方会谈”，在县郊一个环境清幽的农家山庄举行。与会者只有王龙飞、李静、陆明宇、孙文斌，以及周明远、刘建业，还有刘建业带来的一位他信赖的副校长。

　　气氛起初有些微妙和尴尬。周明远和刘建业，这两位“老对手”时隔多年再次坐在一张谈判桌前，为了一个前所未有的共同目标。简单的寒暄后，很快切入正题。

　　这一次，不再是王龙飞单方面的陈述，而是真正的三方磋商。争论是激烈的，尤其是在新学校的命名权、理事会席位分配、两所基地的自主权限、师资流动的具体方案、现有资产的处置方式等核心问题上。周明远更关注教师权益保障和历史传承，刘建业则紧盯实际利益分配和未来话语权。

　　王龙飞团队则扮演了协调者、折衷者和方案完善者的角色。他们依据事先准备的大量数据和预案，耐心解释，反复沟通，寻找最大公约数。李静从教育规律和人性化管理角度提出建议，陆明宇从运营效率和风险控制层面进行分析，孙文斌则以老教育者的身份居中调和。

　　会议从上午开到深夜，茶换了一壶又一壶，盒饭热了又热。争论、妥协、再争论、再妥协……过程中有面红耳赤，有心平气和，也有豁然开朗。

　　最终，当窗外星斗满天时，一份经过激烈博弈后达成的 《关于合作推进庞庄区域教育质量提升项目的初步共识备忘录》 终于出炉。虽然只是备忘录，不具备法律效力，但字里行间，凝聚着三方艰难取得的初步一致：

　　1. 原则同意按照“一个核心总校 特色实践基地”模式推进。

　　2. 总校命名暂定为“庞庄实验学校”，但同时突出“传承阳邑、小白文脉”。

　　3. 理事会构成初步确定各方席位及推选方式。

　　4. 教师安置与待遇提升方案核心条款得到确认。

　　5. 总校选址启动联合考察评估程序，小白乡地块纳入重点考察。

　　6. 周、刘二位校长在未来的校务委员会中担任关键职务，具体职责进一步细化。

　　7. 成立联合工作筹备组，立即启动政策咨询、选址评估、详细方案起草等工作。

　　当三方的代表在备忘录上郑重签下名字时，所有人都长舒了一口气，脸上写满了疲惫，但眼中也闪烁着一种前所未有的、充满挑战与希望的光芒。

　　周明远和刘建业握了握手，虽然动作有些生硬，但至少打破了坚冰。“老周，为了孩子们，咱们就搭一次伙吧。”刘建业半开玩笑地说。

　　“哼，只要你不玩虚的，我老周奉陪到底。”周明远哼了一声，但嘴角似乎有了一丝极淡的笑意。

　　王龙飞看着这一幕，心中百感交集。他知道，这仅仅是万里长征第一步，前方还有无数的沟坎需要跨越，无数的细节需要打磨，无数的阻力需要克服。但最重要的是，共识的基石已经打下，合作的航船已经起锚。曾经互为竞争对手的两位校长，如今为了一个更大的梦想，坐到了同一条船上。

　　接下来的路，依然崎岖，但方向已然明确，同行者已然齐聚。一场关乎区域教育格局深刻变革的宏大叙事，终于翻开了从构想走向现实的最关键一页。

　　而这一切，始于那个看似不可能的“联合”构想，成于一次次坦诚而艰难的沟通，以及那份超越个人与地域局限的、对教育未来的共同期盼。
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